La educación vial en el currículo de primaria de la LOMLOE

La educación vial en el currículo de primaria de la LOMLOE

Con la llegada de la LOMLOE, la Educación Vial entra de forma regulada y sistematizada en el currículo de los niños y niñas de primaria, secundaria, bachillerato y formación profesional.  Esto conseguirá que los escolares adquieran, no sólo los conocimientos, sino también las actitudes que le van a permitir disfrutar de una movilidad segura y sostenible tanto como peatones como conductores de bicicletas o vehículos de movilidad personal.

El objetivo de incluir la educación y seguridad vial en el currículo escolar es es que el alumnado desarrolle hábitos cotidianos de movilidad activa autónoma saludable, fomentando la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

Estos conocimientos y competencias se encuentran recogidos en el Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. En el anexo II de este real decreto se fijan las competencias específicas de cada área, que serán comunes para todos los ciclos de la etapa, así como los criterios de evaluación y los contenidos, enunciados en forma de saberes básicos, que se establecen para cada ciclo en cada una de las áreas

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En el texto se establecen las siguientes áreas:

1. Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, que se podrá desdoblar en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
2. Educación Artística, que se podrá desdoblar en Educación Plástica y Visual, por una parte, y Música y Danza, por otra.
3. Educación Física.
4. Lengua Castellana y Literatura y, si la hubiere, Lengua Cooficial y Literatura.
5. Lengua Extranjera.
6. Matemáticas.

Pero donde más concretamente podemos encontrar explicitados aquellos contenidos relacionados con la Educación Vial es en el ANEXO  II de este Real Decreto 157/2022,. Así encontramos referencias en las áreas de:

• Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
• Área de Educación Física
• Área de Educación en Valores Cívicos y Éticos

El área “Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural”

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En este área aparecen contenidos relacionados con la educación y seguridad vial en dos competencias específicas:

1. Competencia específica 6.  Conocer cómo ha evolucionado la interacción del ser humano con el mundo que lo rodea en el uso y aprovechamiento de los bienes comunes mediante procesos tecnológicos cada vez más avanzados resulta esencial para que el alumnado reflexione y sea consciente de los límites de la biosfera, de los problemas asociados con el consumo acelerado de bienes y el establecimiento de un modelo energético basado en los combustibles fósiles. De esta manera, el alumnado podrá afrontar los retos y desafíos de la sociedad contemporánea de forma sostenible.
2. Competencia específica 9. (…)En este marco de convivencia, el alumnado debe tomar conciencia de la importancia de las normas de conducta social, la movilidad segura, saludable y sostenible…

A continuación detallamos las menciones a la Educación y Seguridad vial en este área de conocimiento:

PRIMER CICLO

Criterios de evaluación

• • • Competencia específica 6.

      • 6.1 Mostrar estilos de vida sostenible y valorar la importancia del respeto, los cuidados, la corresponsabilidad y la protección de los elementos y seres del planeta, identificando la relación de la vida de las personas con sus acciones sobre los elementos y recursos del medio como el suelo y el agua.

    • Competencia específica 9
      • 9.3 Conocer e interiorizar normas básicas para la convivencia en el uso de los espacios públicos, especialmente como peatones o como usuarios de los medios de locomoción, tomando conciencia de la importancia de la movilidad segura, saludable y sostenible tanto para las personas como para el planeta

Saberes básicos.

• • • C. Sociedades y territorios

      • 3. Alfabetización cívica
        • Seguridad vial. La ciudad como espacio de convivencia. Normas básicas en los desplazamientos como peatones o como usuarios de los medios de locomoción
      • 4. Conciencia ecosocial
        • Estilos de vida sostenible. El uso responsable del agua, la movilidad segura, saludable y sostenible, y la prevención y la gestión de los residuos

SEGUNDO CICLO

Criterios de evaluación

• • Competencia específica 9
    • 9.3 Interiorizar normas básicas para la convivencia en el uso de los espacios públicos como peatones o como usuarios de los medios de locomoción, identificando las señales de tráfico y tomando conciencia de la importancia de una movilidad segura, saludable y sostenible tanto para las personas como para el planeta

Saberes básicos

• • C. Sociedades y territorios
    • 3. Alfabetización cívica
      • Seguridad vial. La ciudad como espacio de convivencia. Normas de circulación, señales y marcas viales. Movilidad segura, saludable y sostenible como peatones o como usuarios de los medios de locomoción
    • 4. Conciencia ecosocial
      • Estilos de vida sostenible. El consumo y la producción responsables, la alimentación equilibrada y sostenible, el uso eficiente del agua y la energía, la movilidad segura, saludable y sostenible, y la prevención y la gestión de los residuos.

TERCER CICLO

Criterios de evaluación

• • C. Sociedades y territorios
    • 4. Conciencia ecosocial
      • – El cambio climático de lo local a lo global: causas y consecuencias. Medidas de mitigación y adaptación

Área de Educación Física

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En este área aparecen contenidos relacionados con la educación y seguridad vial en una competencia específica

• Competencia específica 1. Adoptar un estilo de vida activo y saludable, practicando regularmente actividades físicas, lúdicas y deportivas, adoptando comportamientos que potencien la salud física, mental y social, así como medidas de responsabilidad individual y colectiva durante la práctica motriz, para interiorizar e integrar hábitos de actividad física sistemática que contribuyan al bienestar

PRIMER CICLO

Criterios de evaluación

• • Competencia 1
    • 1.1 Identificar los desplazamientos activos como práctica saludable, conociendo sus beneficios físicos para el establecimiento de un estilo de vida activo
    • 1.4 Conocer los valores positivos que fomenta la práctica motriz compartida, reconociendo, vivenciando y disfrutando sus beneficios en contextos variados e inclusivos y respetando a todos los participantes con independencia de sus diferencias individuales

Saberes básicos

• • • A. Vida activa y saludable
      • Salud física: efectos físicos beneficiosos de un estilo de vida activo
    • F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno
      • Normas de uso: educación vial para peatones. Movilidad segura, saludable y sostenible

SEGUNDO CICLO

Criterios de evaluación

• • Competencia específica 1
    • 1.1 Reconocer la actividad física como alternativa de ocio saludable, identificando desplazamientos activos y sostenibles y conociendo los efectos beneficiosos a nivel físico y mental que posee adoptar un estilo de vida activo

Saberes básicos

• • • A. Vida activa y saludable
      • Salud física: efectos físicos y psicológicos beneficiosos de un estilo de vida activo.
    • F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno
      • Normas de uso: educación vial para bicicletas. Movilidad segura, saludable y sostenible

TERCER CICLO

Criterios de evaluación

• • Competencia específica 1
    • 1.1 Reconocer los efectos beneficiosos a nivel físico y mental de la actividad física como paso previo para su integración en la vida diaria

Saberes básicos

• • A. Vida activa y saludable
    • Salud física: efectos físicos, psicológicos y sociales beneficiosos del estilo de vida activo
  • F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno
    • Normas de uso: la educación vial desde la actividad física y deportiva. Movilidad segura, saludable y sostenible
    • Transporte activo, seguro y sostenible: bicicletas, patines, patinetes.
    • Previsión de riesgos de accidente durante la práctica en el medio natural y urbano: valoración previa y actuación.
    • Consumo responsable: construcción y reutilización de materiales para la práctica motriz.

Área de Educación en Valores Cívicos y Éticos

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Las competencias donde se encuentran contenidos relacionados con la Educación y seguridad vial son:

• 3. Comprender las relaciones sistémicas entre el individuo, la sociedad y la naturaleza, a través del conocimiento y la reflexión sobre los problemas ecosociales, para comprometerse activamente con valores y prácticas consecuentes con el respeto, cuidado y protección de las personas y el planeta.

Criterios de evaluación

• Competencia específica 3

  • 3.1 Evaluar diferentes alternativas con que frenar el cambio climático y lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible, identificando causas y problemas ecosociales, y justificando argumentalmente y de modo crítico el deber ético de proteger y cuidar la naturaleza.

  • 3.2 Comprometerse activamente con valores, prácticas y actitudes afectivas consecuentes con el respeto, cuidado y protección de las personas, los animales y el planeta, a través de la participación en actividades que promuevan un consumo responsable y un uso sostenible del suelo, el aire, el agua, la energía, la movilidad segura, saludable y sostenible, y la prevención y gestión de residuos, reconociendo el papel de las personas, colectivos y entidades comprometidas con la protección del entorno.

Saberes básicos

• • C. Desarrollo sostenible y ética ambiental
    • Hábitos y actividades para el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. El consumo responsable. El uso sostenible del suelo, del aire, del agua y de la energía. La movilidad segura, saludable y sostenible. La prevención y la gestión de los residuos

JOSE LUIS ALVAREZ Formador vial y diplomado en magisterio